Утин Борис Исаакович
Специальное образование в России

Lib.ru/Классика: [Регистрация] [Найти] [Рейтинги] [Обсуждения] [Новинки] [Обзоры] [Помощь]
Скачать FB2

 Ваша оценка:

   

СПЕЦІАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНІЕ ВЪ РОССІИ.

По поводу "Записокъ объ Училищѣ Правовѣдѣнія".

   Если самое образованіе, общее и спеціальное, не дѣлаетъ у насъ желаемыхъ успѣховъ, то нельзя сказать того-же о трактатахъ, разсужденіяхъ и матеріалахъ для исторіи нашего просвѣщенія. Въ нихъ недостатка нѣтъ, и къ прежнимъ даннымъ надняхъ присоединилась книга, длинное заглавіе которой помѣщаемъ въ выноскѣ {Общественное воспитаніе и образованіе въ Россіи. Записки объ Училищѣ Правовѣдѣнія съ критическими на нихъ замѣчаніями и съ объясненіями ими вызванными. Съ передовою (вмѣсто введенія) статьей о высшихъ учебныхъ заведеніяхъ вообще объ Училищѣ Правовѣдѣнія и правовѣдской корпараціи въ особенности. П. У. Спб. 1869.}.
   Состоя изъ нѣсколькихъ разнокалиберныхъ частей, эта книга не лишена нѣкотораго интереса. Авторъ -- самъ правовѣдъ и написалъ еще въ 1862 г. свои записки съ весьма благонамѣренною цѣлію способствовать преобразованію Училища Правовѣдѣнія. Онѣ заключаютъ поэтому довольно обстоятельное указаніе, какимъ образомъ этотъ разсадникъ молодыхъ юристовъ постепенно заросъ всякими сорными травами, и какъ слѣдуетъ приступить къ его очищенію. Конечно, по той привязанности къ мѣсту своего воспитанія, которая свойственна всѣмъ порядочнымъ людямъ, авторъ еще въ 1862 году далекъ былъ отъ мысли, чтобы Училище Правовѣдѣнія, сослужившее во время оно свою службу, должно было отойти въ вѣчность. Между тѣмъ мнѣніе о необходимости слить Училище Правовѣдѣнія съ университетомъ или, что тоже, упразднить Училище, давно уже существуетъ у нѣкоторыхъ правовѣдовъ, привязанность которыхъ въ мѣсту ихъ воспитанія также мало можно заподозрить, какъ нельзя заподозрить въ недостаткѣ этой привязанности и тѣхъ лицеистовъ, которыми сдѣлано было въ комитетѣ для празднованія 50-ти-лѣтняго юбилея Александр. лицея предложеніе: "лицей, какъ выполнившій свое назначеніе и отжившій свое время, закрыть". На это директоръ лицея замѣтилъ, "что доводы для упраздненія славнаго лицея хотя можетъ быть и основательны, но самоотверженіе не должно доходить до самоубійства". Это изрѣченіе г. директора о самоубійствѣ кажется намъ весьма краснорѣчивымъ.
   Взявшись снова за свой старый трудъ, авторъ пришелъ теперькъ убѣжденію въ совершенной безполезности Училища Правовѣдѣнія (с. XXXV). Но тогда казалось бы нечего распространяться о тѣхъ улучшеніяхъ, которыя необходимо сдѣлать въ гимназическомъ курсѣ Училища, такъ какъ этотъ курсъ составляетъ больное мѣсто всякаго высшаго закрытаго заведенія, и съ отдѣленія этого курса отъ спеціальнаго и началась, какъ извѣстно, въ свое время, реформа учебныхъ заведеній вѣдомства военнаго, морского и путей сообщенія. Между тѣмъ улучшенію этого гимназическаго курса Училища посвящена вся первая глава записокъ (с. 14--40). И вообще послѣ передовой статьи, въ которой авторъ говоритъ о необходимости образовать изъ нынѣшняго училища Юридическую Академію, т. е. покончить съ Училищемъ, какъ съ закрытымъ и привилегированнымъ заведеніемъ, странно встрѣчаться въ запискахъ съ разными предположеніями о преобразованіи учебной части Училища, на основаніи нынѣшней его организаціи. Все это по меньшей мѣрѣ крайне нелогично, и авторъ напрасно напечаталъ: или свою передовую статью, въ которой онъ доказываетъ совершенную безполезность Училища въ нынѣшнемъ его видѣ, или свои записки 1862 г., въ которыхъ вопросъ шелъ главнымъ образомъ только объ улучшеніи педагогической части въ училищѣ и болѣе или менѣе частныхъ преобразованіяхъ его. Положимъ однако, что эти записки автору хотѣлось сохранить потому, что изъ нихъ можно познакомиться со всѣми сторонами statu quo училища, какъ о томъ сказано въ предисловіи. Но въ такомъ случаѣ самое это предисловіе не только не устраняетъ противорѣчія изъ постановки вопроса, но еще усугубляетъ это противорѣчіе, потому что въ этомъ предисловіи, помѣченномъ 1869 годомъ и писанномъ послѣ передовой статьи (1868 г.), авторъ, стараясь указать на связь отдѣльныхъ частей своего труда, нисколько не отзывается отъ той организаціи училища, которую онъ предполагалъ въ своихъ запискахъ 1862 г. и которую признавалъ потомъ несостоятельною въ передовой статьѣ 1868 г. Увы! поколѣніе, выросшее на логикѣ, преподанной духовными отцами, или вовсе безъ логики, не всегда послѣдовательно въ своихъ заключеніяхъ. А логика вещь не лишняя, даже при полнѣйшей нравственной и политической благонамѣренности, въ шторой мы, разумѣется, не имѣемъ никакого права отказывать шору. Мы, во всякомъ случаѣ, не заподозримъ этой благонамѣренноси, на томъ только основаніи, что, говоря между прочимъ о лицеистахъ и аравовѣдахъ, занявшихъ болѣе видныя мѣста на государственной службѣ, авторъ не иначе выражается о нихъ, какъ въ превосходной степени, именно о досяаоймпйшыа" министрахъ (с. XXVI), о честнѣйшихъ государственныхъ дѣятеляхъ нашихъ (XXVIII) и т. д., о Корнеліѣ же Невотѣ говоритъ, какъ о скучнѣйшемъ, а объ Иліадѣ Гомера, какъ£о аыкомритишей (с. XI). Мы потому не придадимъ этой превосходна степени особаго значенія, что авторъ очевидно дѣлаетъ различіе меду мѣстомъ и чиномъ только, и убѣжденъ, что послѣдній можетъ пріобрѣтаться иногда и случайно. Это видно, напримѣръ, изъ слѣдуемаго, отзывающагося какъ будто гражданскимъ чувствомъ, восклицанія: "и мало ли не только полковниковъ и ст. совѣтниковъ, но и тайныхъ совѣтниковъ, которые достигали этого чина лишь въ силу обстоятельствъ, а не истинныхъ заслугъ; да много ли въ числѣ самыхъ 75 дѣйств. ст. совѣтниковъ, вышедшихъ изъ одного Училища правовѣдѣнія, истинно достойныхъ служителей отечеству"... (с. XXXVIII). Но что касается мѣстъ, то авторъ твердо убѣжденъ, что они въ наше время, когда восторжествовалъ наконецъ принципъ личныхъ способностей, вдаются только достойнѣйшимъ. Такъ, мы теперь уже не удивляемся, что образованный и работящій коллежскій регистраторъ или способный и достойный административный чиновникъ опредѣляется членомъ и даже предсѣдателемъ окружнаго суда; что джентльменъ, хотя и съ образованіемъ юнкерской гвардейской школы, но съ опытностью по судебной части, удостаивается должности прокурора окружнаго суда, это доказавшій способности свои на дѣлѣ коллежскій совѣтникъ (также не изъ правовѣдовъ) -- послѣ десятилѣтней службы повышается въ прокуроры судебной палаты. Случается у насъ также видѣть, что отличившійся ст. совѣтникъ изъ правовѣдовъ, состоя въ семъ чинѣ всего около двухъ лѣтъ, достигаетъ внезапно высшаго судейскаго положенія, званія сенатора и пр." (XXV). Этотъ принципъ личныхъ способностей, какъ его окрестилъ авторъ, творитъ истинныя чудеса. Остается только дивиться, хотя авторъ, кажется, и противоположнаго мнѣнія, полагая, должно быть, что мы уже потеряли способность чему бы то ни было удивляться.
   По основной своей мысли и по первоначальному своему учрежденію, Училище правовѣдѣнія не есть оригинальное созданіе. Оно представляетъ собою снимокъ съ александровскаго лицея, энциклопедической курсъ котораго замѣненъ для Училища спеціально-юридическимъ. Эта замѣна съ самаго начала, конечно, должна была навести на соображеніе такого рода. Изъ мальчика девяти, десяти лѣтъ, поступающаго въ лицей, слѣдовалъ выростить молодого человѣка съ общимъ порядочнымъ образованіемъ и обладающимъ знаніемъ законовъ и учрежденій лишь настолько, чтобы найтись въ любой отрасли службы, въ которую бы обстоятельства его бросили. Очевидно, что такая далеко не спеціальная задача выполнима по отношенію къ большей части юношества. Если у кого есть особое призваніе, особое стремленіе, то лицей, если не будетъ много содѣйствовать развитію его, ни въ какомъ случаѣ не помѣшаетъ ему. А на почвѣ сколько-нибудь сноснаго общаго образованія спеціальность уже впослѣдствіи, по выходѣ изъ лицея, въ состояніи будетъ привиться, такъ какъ это будетъ во всякомъ случаѣ спеціальность свободно избранная, а не навязанная. Иная, гораздо труднѣйшая задача выпала съ самаго начала на долю Училища правовѣдѣнія Изъ мальчика, природныя силы и наклонности котораго ни въ чемъ еще не проявились, слѣдуетъ приготовить будущаго законника, будущаго юриста, т. е. человѣка, обреченнаго на одну изъ самыхъ трудныхъ спеціальностей, на спеціальность, которая въ особенности въ началѣ представляется отвлеченной, формальной, безжизненной, и которая своими категоріями, въ какія втискиваются обезцвѣченныя житейскія отношенія, сушитъ мозгъ. Когда-то еще при помощи философія, исторія, общественной экономіи откроется для юриста глубокій смыслъ и интересъ тѣхъ законовъ, которые онъ изучаетъ, а между тѣмъ голову все продолжаютъ начинять и начинять всѣми прелестями и столь удобоваримыми предметами положительнаго законодательства. Оно предстаетъ для начинающаго русскаго юриста въ видѣ экстрактовъ изъ различныхъ частей свода. но какъ эти экстракты ни изсушены, въ нихъ все-таки есть какое-нибудь содержаніе. А куда дѣваться отъ бездарныхъ риторовъ и фразеровъ, мертвящихъ съ каѳедры чисто теоретическія или историческія отрасли законовѣдѣнія! Въ университетѣ, если этотъ фразеръ надоѣстъ, можно не пойти на лекцію, а здѣсь въ училищѣ сиди и сиди предъ каѳедрой!
   Это не римскій форумъ, расхаживая по которому стяжавшій извѣстность юристъ даетъ консультацію, объясняя своимъ ученикамъ классическое право, какъ живое произведеніе народной жизни и народнаго сознанія! Тамъ могла народиться эта молодежь, жадно внимавшая великимъ началамъ права и законодательства,-- juventus cupida legum,-- о которой упоминаютъ римскіе источники. Въ иной обстановкѣ и съ инымъ содержаніемъ является и притомъ даже еще не юношамъ, а дѣтямъ -- отрокамъ, русское законоискусство, какъ оно существовало до судебной реформы. Требовать, чтобы всѣ эти отроки, отданные родными въ это училище все-таки по видамъ карьеры и 9-го класса, непремѣнно почувствовали въ себѣ способность, призваніе, сдѣлаться съ четырнадцати, съ пятнадцати лѣтъ, при весьма посредственномъ, сокращенномъ общеобразовательномъ курсѣ, жрецами этого законоискусства -- очевидная нелѣпость. Лучшіе, наиболѣе талантливые и рабочіе воспитанники не только задержатъ этотъ искусъ, но и выйдутъ изъ него съ успѣхомъ, хотя можетъ быть наука и потеряетъ въ нихъ хорошихъ филологовъ, историковъ, натуралистовъ, медиковъ. А остальные?-- Остальные получатъ не воспитаніе и образованіе, а дрессировку, будутъ безсмысленно зубрить записки къ экзаменамъ, выйдутъ тѣмъ не менѣе съ 9 или на худой конецъ съ 10 классомъ изъ Училища, и вѣроятно будутъ пользоваться неменьшимъ успѣхомъ на службѣ. А это все, что въ нашемъ обществѣ требуется доказать.
   Талямъ образомъ, задача лицея и Училища правовѣдѣнія были съ самаго начала различны, и задача училища во всякомъ случаѣ труднѣе, неблагодарнѣе. И если бы г. П. У. нѣсколько глубже вникъ въ свой предметъ, то онъ, конечно, не могъ бы не остановиться на этомъ различіи двухъ по наружности, по правамъ и по устройству столь сходныхъ между собою заведеній. Между тѣмъ это различіе, на которое мы старались указать, кажется намъ столь существеннымъ, что никакъ нельзя вполнѣ приравнивать эти заведенія, какъ это дѣлаетъ постоянно авторъ. Лицей кажется намъ, по самой своей задачѣ, въ нѣсколько болѣе выгодномъ положеніи, чѣмъ Училище, въ основаніе котораго положено неуваженіе къ свободному развитію духовныхъ силъ человѣка и къ избранію имъ себѣ занятій и дѣла въ жизни по внутреннему призванію.
   Если же и въ лицеѣ, сколько извѣстно, все чаще и явственнѣе стали обнаруживаться симптомы упадка стараго, добраго лицейскаго духа, то это только показываетъ, что пора высшихъ казенныхъ закрытыхъ учебныхъ заведеній, несмотря ни на какое доктринерство, безслѣдно должна пройти у насъ. Во всякомъ случаѣ, если взять въ разсчетъ трудность задачи Училища правовѣдѣнія, то нельзя не удивляться и тому, что оно успѣло сдѣлать. Что же оно однако сдѣлало?-- Основанное въ 1835 г., Училище правовѣдѣнія выпустило съ тѣхъ поръ въ свѣтъ всего 740 молодыхъ людей. Что въ числѣ ихъ есть не одинъ десятокъ людей, которые принесли пользу и которымъ, какъ отдѣльнымъ личностямъ, нельзя отказать ни въ искреннемъ уваженіи, ни въ сочувствіи, это само собой разумѣется. Но авторъ ставитъ общій вопросъ о плодахъ, принесенныхъ Училищемъ. Какое посадимъ мы дерево, такіе и плоды получимъ. Училище учреждено было съ цѣлію выпускать болѣе или менѣе благовоспитанныхъ юстицъ-чиновниковъ, оно и выпускало ихъ. Оно должно было привлечь къ судебной службѣ дѣтей потомственнаго дворянства и пятикласснаго чиновничества, оно и привлекало ихъ туда. При этомъ могъ быть и тотъ политическій разсчетъ, о которомъ говоритъ мимоходомъ авторъ, именно, чтобы "рѣшительной мѣрой ослабить виды плебейскаго университетскаго элемента въ личномъ составѣ въ низшей юстиціи и въ особенности какъ можно выше поставить образованнаго молодого благороднаго юстицъ-чиновника среди подъяческой грязи сенатской канцеляріи и губернскихъ учрежденій"... (с. XV). Въ облагороженіи судебной службы и состояла главная заслуга Училища въ сороковыхъ годахъ. Это облагороженіе, разумѣется, всего болѣе сказывалось на сенатской канцеляріи, въ которой преимущественно сосредоточивались бывшіе воспитанники Училища, и всего менѣе или по крайней мѣрѣ медленнѣе могло отразиться на мѣстныхъ губернскихъ судебныхъ учрежденіяхъ, какъ по ограниченному числу молодыхъ людей, которыхъ ежегодно выпускало Училище, такъ и вслѣдствіе замѣщенія въ этихъ старыхъ учрежденіяхъ мѣстъ по сословно-выборному началу. Что при такомъ облагороженіи службы, бывшіе воспитанники одного и того же заведенія, встрѣчавшіеся постоянно на одномъ и томъ же служебномъ поприщѣ, тянули преимущественно своихъ, образуя тѣсно сплоченную цѣпь, или такъ-называемую правовѣдскую корпорацію,-- это явленіе было совершенно неизбѣжнымъ. Этотъ крупный фактъ русской судебной службы долженъ допустить и авторъ тѣхъ замѣчаній на записки г. П. У., въ которыхъ высказывается много справедливыхъ мыслей о характерѣ нашего общественнаго образованія вообще и съ большею частію которыхъ нельзя не согласиться. Онъ замѣчаетъ, что. "въ быстротѣ служебнаго возвышенія есть до сихъ поръ отличіе, и правовѣды по министерству юстиціи пользуются привилегіей, правда, не по закону" (с. 108).
   Ежегодный училищный выпускъ среднимъ числомъ отъ 25--30 человѣкъ. Въ средѣ ихъ всегда найдется человѣка три, четыре способныхъ и, не смотря на всѣ училищныя препятствія, хорошо развившихся юношей, которые непремѣнно всплывутъ впослѣдствіи въ жизни и окажутся полезными дѣятелями. Процентъ этотъ относительно не малый,-- вся же остальная масса выпуска, по среднему уровню своего развитія и образованія, стоитъ обыкновенно ниже дѣйствительныхъ студентовъ университета. Изъ этого числа воспитанниковъ добрая треть, иногда половина, рѣдко больше половины выпускается съ 9 классомъ, остальная съ 10, и наконецъ два-три послѣднихъ воспитанника, или Неспособныхъ или уже совершенно лѣнивыхъ, съ 12-мъ классомъ. Во что же, спрашивается, обходятся государству эти восвятанники? Авторъ дѣлаетъ слѣдующій разсчетъ: "на нынѣшній (1868) годъ Училищу отпущено изъ суммъ государственнаго казначейства 82 т. руб. на 255 воспитанниковъ и такимъ образомъ, не считая 73 слишкомъ тысячъ, поступившихъ за воспитанниковъ не казенно-коштныхъ (по 450 рубл. въ годъ за воспитанника), каждый выпускной правовѣдъ училища обходится казнѣ болѣе чѣмъ 3,000 р. (с. XVIII)." Цифра эта, конечно, не малая, но мы думаемъ, что съ финансовой, экономической стороны всего менѣе можно нападать на училищное устройство, если именно взять въ разсчетъ стоимость нашихъ высшихъ спеціальныхъ учебныхъ заведеній по другимъ вѣдомствамъ, въ особенности по военному, въ которомъ, напр. воспитанникъ пажескаго корпуса, Вѣроятно, не дешевле обойдется казнѣ. Къ тому же расходы на учебное заведеніе, какъ бы многое оно ни оставляло желать, все-таки производительнѣе весьма многихъ другихъ статей государственнаго бюджета. Къ несравненно болѣе любопытнымъ выводамъ пришелъ бы авторъ, еслибы онъ обратилъ вниманіе на распредѣленіе собственнаго бюджета Училища, именно, какая ничтожная доля всѣхъ средствъ Училища идетъ собственно на юридическое образованіе, т. е. на то, ради чего училище устроено, и какія суммы уходятъ,-- и должны уходить въ закрытомъ заведеніи,-- на содержаніе воспитательной, хозяйственной, административной и всякихъ другихъ частей.
   Внутренняя исторія такого заведенія, какъ Училище правовѣдѣнія, не можетъ быть очень богата событіями. Въ немъ, какъ только оно сложилось въ опредѣленный типъ, все пошло и должно идти "по старому". Все сводится къ замѣнѣ одного инспектора другимъ, къ назначенію одного воспитателя на мѣсто другого. Система остается таже. Даже привлеченіе новаго профессора на открывшуюся каѳедру можетъ только въ извѣстной степени поднять или понизить преподаваніе даннаго предмета, но à la longue даже наиболѣе добросовѣстный преподаватель, который будетъ прилагать къ своимъ лекціямъ въ Училищѣ постоянно столько же труда, сколько онъ прилагаетъ и въ университетѣ, втягивается въ глухой, замкнутой атмосферѣ этихъ школьныхъ, маленькихъ, довольно сонныхъ аудиторій, въ господствующую рутину. Эта рутина обусловливается и плохимъ состояніемъ общеобразовательнаго курса, съ которымъ слушатели перешли въ спеціальный, и обязательными программами, и репетиціями, и до невѣроятности сокращеннымъ -- вслѣдствіе преждевременныхъ и крайне растянутыхъ по времени экзаменовъ -- академическимъ годомъ, и наконецъ, всѣми тѣми формальными отношеніями, въ которыя преподаватель поставленъ цѣлымъ строемъ училища къ воспитанникамъ, видящимъ въ сколько-нибудь строгомъ экзаменаторѣ человѣка, портящаго имъ начало ихъ служебной каррьеры. Впрочемъ, при всей бѣдности событіями внутренней исторіи училища, авторъ указываетъ на "періодъ преобладанія въ училищѣ духовно-свѣтской власти протоіерея М. И. Богословскаго, подвизавшагося въ училищѣ слишкомъ 25-ть лѣтъ. Власть эта, особенно заявлявшая себя при прежнихъ мирныхъ директорахъ училища, Пошманѣ и князѣ Голицынѣ, должна была уступить (однако уступила, сколько извѣстно, не безъ долгой борьбы) нѣсколько позднѣйшей военной силѣ въ лицѣ генералъ-маіора А. П. Языкова, назначеннаго директоромъ училища въ 1848 году." (Стр. V.)
   Казенныя закрытыя учебныя заведенія, готовящія къ одному какому-нибудь опредѣленному роду службы, хотя и существуютъ у васъ (и вѣроятно потому, что существуютъ давно, будутъ существовать еще дольше, какъ бы ни доказана была ихъ безполезность), но не имѣютъ многихъ защитниковъ. Исключительные же защитники такихъ заведеній напрасно стали бы ссылаться на примѣръ Англіи. Между Итономъ или Регби и Училищемъ правовѣдѣнія нѣтъ и тѣни какого-нибудь сходства. Названныя англійскія учебныя заведенія, въ которыя поступаютъ юноши изъ первоначальныхъ приготовительныхъ школъ и которыя доступны для однихъ богачей,-- потому что содержаніе въ нихъ воспитанника обходится родителямъ, на наши деньги, отъ 1,500 до 1,800 руб. въ годъ,-- даютъ не спеціальное, а хорошее общее образованіе, не суть казенныя заведенія и готовятъ молодыхъ людей не въ чиновники. Притомъ далеко не всѣ воспитанники этихъ школъ заканчиваютъ въ нихъ свое образованіе; напротивъ, многіе поступаютъ изъ нихъ еще въ университетъ. Хороши или дурны университетскія коллегіи Оксфорда и Кембриджа, въ которыхъ живутъ студенты, это другой вопросъ, но въ какомъ бы смыслѣ этотъ вопросъ ни разрѣшался, изъ разрѣшенія его нельзя сдѣлать никакихъ выводовъ въ пользу нашихъ закрытыхъ заведеній. Защитники такихъ заведеній забываютъ, что для сколько-нибудь порядочнаго состоянія ихъ требуется такой персоналъ преданныхъ дѣлу своему педагоговъ, директоровъ и инспекторовъ, на который всего менѣе можетъ разсчитывать казенная организація, имѣющая свойство обращать эти должности въ высшихъ закрытыхъ спеціальныхъ заведеніяхъ -- въ синекюры. Какъ ни мало удовлетворительно въ настоящее время внутреннее состояніе нашихъ университетовъ, но мы думаемъ, что университетское образованіе все-таки единственное у насъ, которое пустило корни въ нашу почву, имѣетъ будущность и упраздняетъ по крайней мѣрѣ необходимость особо существующихъ спеціально-юридическихъ заведеній по гражданскому вѣдомству. Къ тому же, если и въ прежнее время несправедливо было толковать о какомъ-то плебейскомъ элементѣ нашихъ университетовъ, то еще болѣе несправедливо это въ настоящее время, когда въ университетъ замѣтно устремляется не только то, что посредствомъ ученія ищетъ куска хлѣба -- и на этотъ классъ не слѣдовало бы очень свысока смотрѣть -- но все, что есть въ странѣ лучшаго и по положенію своему независимаго. Въ служиломъ же классѣ у насъ никогда, конечно, не будетъ недостатка въ родителяхъ, которые охотно будутъ сбывать дѣтей своихъ въ казенное учебное заведеніе, гарантирующее за извѣстную плату или даже даромъ, вѣрную каррьеру. Это такъ нехлопотливо... Но если въ частыхъ жалобахъ, которыя раздаются у насъ на недостатокъ людей, есть хотя какая-нибудь доля искренности, то жалобы эти не могутъ имѣть другого смысла, какъ того, что въ числѣ лицъ, пріобрѣвшихъ формальныя служебныя права, очень мало дѣйствительно хорошо подготовленныхъ людей, т. е. людей, имѣющихъ право быть чиновниками, много, а дѣятелей мало. И дѣйствительно, ничѣмъ мы такъ не отличаемся отъ западно-европейскихъ государствъ, какъ недостаткомъ солидно-образованныхъ людей въ нашихъ служебныхъ сферахъ, не смотря на то, по служба вбираетъ въ себя все, что у насъ есть образованнаго въ обществѣ. И чѣмъ выше эти сферы, тѣмъ недостатокъ этотъ долженъ быть чувствительнѣе. А между тѣмъ, развѣ не все дѣлало государство, чтобы устроить наши учебныя заведенія именно въ видахъ удовлетворенія потребностей службы? Въ одностороннемъ преобладаніи таить именно практическихъ цѣлей, когда-то въ прежнее время имѣвшемъ смыслъ, можетъ быть и заключается корень зла въ настоящее время. Въ учебныхъ заведеніяхъ, устроенныхъ съ исключительно служебными цѣлями, уровень образованія, съ самаго начала невысокій, долженъ постепенно еще понижаться, потому что не можетъ же стремленіе какъ можно скорѣе занять ступень на служебной лѣстницѣ быть побужденіемъ къ серьезному труду. У насъ совершенно не въ обычаѣ то, что у французовъ называется des fortes études. Мы все еще съ какимъ-то наивнымъ чувствомъ повторяемъ слова Пушкина -- "мы всѣ учились понемногу, чему-нибудь и какъ-нибудь" -- забывая, что у насъ нѣтъ его творческаго таланта, чтобы обходиться съ такимъ ученьемъ, что съ тѣхъ поръ прошло очень много времени, и что безъ серьезнаго подъема уровня нашего образованія, мы вѣчно будемъ отставать отъ другихъ народовъ и, не смотря на весьма обширные предѣлы государственной территоріи, осуждены будемъ на второстепенную роль въ исторіи.

В.

"Вѣстникъ Европы", No 5, 1869

   
 Ваша оценка:
Связаться с программистом сайта.

Рейтинг@Mail.ru